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“班班通”解決方案

2013-12-31 18:20:23      點擊:
     “班班通”是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級,并系統、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業務之中。它著力解決信息化環境與資源的創造性應用問題,著力解決優質資源在課堂上有效應用問題,因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。
     “班班通”是一個事關教育發展的重要戰略決策。從“校校通”到“班班通”,把現代教育充分融入學校的教育教學,使之成為常規教學資源和教學手段尋求有效應用機制與模型,提高每一堂課的教學質量,不僅是城鎮中小學現代遠程教育工程上的延伸,解決了發展的突破口,從面向世界、面向未來、面向現代化的高度有效解決讓所有孩子上好學的問題。
     班班通將開創基礎教育的全新局面。
     “班班通”是一線教師將網絡教學與課堂教學結合實現混合教學的基本條件和必由之路。“班班通”實現教育教學將徹底打破教室、教師、校園的界限,實現局域、城域無界限。校校互通、班班互聯、資源共享,這將進一步推動我國教育信息化向縱深發展,激發教師的實踐激情和學習需求,探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法,提升信息化教學的實踐性,最終全面提升基礎教育教學質量。
 
 
方案功能

  1. 預設程序

    在備課過程中,可預先將上課時需要啟動的程序預設到白板快捷工具條的自定義工具中,授課過程中可直接點擊啟動。

  2。 課件制作  

    在電子白板多媒體教學輔助系統中可進行課件編輯制作,包括:課件結構編輯,課件內容編輯,調用豐富的學科資源庫素材,預設插入圖片、程序等素材,設定板書背景等,便于教學過程中直接啟動調用。

  3. 課件導出

    可將編輯好的課件導出儲存為ppt、pdf等格式文檔,直接在授課過程中打開應用。

授課功能

  1. 計算機操作

  利用電子筆及電子白板的交互功能,直接在板面進行計算機操作。

  2. 講解標注

   借助電子白板兩側的快捷功能鍵,可實現任意界面的講解標注。在ppt和word文檔中進行的標注可保存記錄下來。

  3. 教學輔助功能

    借助電子白板兩側的快捷功能鍵,可實現屏幕幕布、探照燈、放大、屏幕快照等教學輔助功能。同時可直接點擊自定義鍵,啟動預設的程序,為教學增效。

  4. 課件導入

     在授課過程中,可直接將ppt、pdf等常用格式的課件直接導入到電子白板多媒體教學輔助系統中應用。

  5. 板書教學

    在電子白板多媒體教學輔助系統中,可實現滿足所有學科教學需要的板書功能。

    板書字體多樣化,有硬筆、毛筆、熒光筆等字體書寫效果,顏色粗細可調;強大的幾何作圖、圖形識別、圖形混色填充等功能,滿足數學物理等學科教學需要;豐富的學科工具庫及學科資源,為各學科教學增色;多樣化的背景模式,為教學提供白板、黑板、田字格、網格、五線譜等多種板書板面,滿足各學科教學的基本需要;仿真刻度尺、透視鏡、計時器等小工具應用于課堂教學,大大活躍課堂氣氛,為教學增效。

  6. 板書回放:板書的內容自動保存,隨時可以進行回放,對小學識字、書法課、美術課等教學有很好的幫助,同事可以減輕任課老師板書的工作量。

  7。 課件導出

  授課結束后,可將課件板書導出為ppt、pdf等格式,便于教師課后反思教學及學生課后復習。

三、方案應用--讓課堂起來

課前

    利用電子白板多媒體教學輔助系統以及豐富的學科工具庫資源,教師可方便地進行優質課件的編輯制作,制作出生動活潑的課件資源,既提高了課件制作的水平,也節省了時間,提升整體效能。

課中

  1. 讓教師從電腦操作中解放出來

    過往的多媒體教學系統,教師往往需要坐在電腦前進行操作,教師的視線被顯示屏遮擋,無法與學生有充分的交流,電教變成電灌。

    利用互動課堂的教學模式進行授課,教師無需繼續坐在電腦前進行電腦操作,可直接站在白板前,利用手中的鼠標筆在板面上進行電腦操作,并可直觀地展現教師的肢體語言,既滿足教師的傳統教學習慣,更增強了教師與學生之間的交流互動,為教學增效。

  2。 隨意圈點標注,提高講解效能

    傳統的投影幕布模式,教師無法在課件上圈點標注,在一些知識點上學生往往無法領會其中的內涵,教學效能低。

利用互動課堂教學系統,教師可直接在白板上有針對性地圈點標注,或借助遮屏、聚光燈、放大等教學輔助工具,將教學重點難點標出,著重講解,有助于學生對知識的理解,提高教學講解的效能。

  3. 優質的板書書寫,提升教學水平

    傳統的教學模式只能在黑板上進行一次性的板書書寫,無法在板書中調用豐富的圖片、媒體資源。

在互動課堂教學系統中,教師可在電子白板上書寫優美的板書,可隨意調用豐富的圖片資源、媒體資源用于教學,可在白板上進行精確的作圖,可調用多種輔助程序應用于教學。并且,板書內容甚至板書授課過程都可完整保留記錄,大大提升了教學水平。

課后

    傳統的教學模式下,板書內容無法保留記錄,下課后便即擦去,不便于教師的教學反思,學生課后復習也困難。

在互動課堂教學模式的應用下,授課結束后,教師可將課件(連同課堂標注)保存為ppt、pdf等通用格式文件并發給學生,學生可隨時重溫上課的內容,有助于學生課后復習,提高教學效果。教師也可通過查看保留記錄的板書內容及授課過程,進行反思總結,有助于教師教學水平的提升。